智力残疾预防（2）

如果婴幼儿出现以下多项行为表现，应及早到专业机构做智力残疾筛查：

1.出生10～16周后仍不出现社会性微笑（对抚育者表现出的交往性微笑），对声音缺乏反应，不注意别人说话。

2.吸吮能力差，咀嚼晚，喂养困难，吃固体食物时容易出现吞咽障碍和呕吐。

3.哭声尖锐，或呈尖叫、哭声无力，缺乏音调变化。

4.视觉功能发育不佳，不注意注视周围人和事物，缺乏双眼追视物体的活动。

5.8个月后仍持续关注自己手的动作。

6.1岁半后还经常淌口水。

7.2岁后还故意把东西往地上扔。

8.2～3岁还经常把玩具或手边物品放进嘴里。

9.四肢协调能力弱，2～3岁后走路两脚依然相互乱碰。

10.清醒时有磨牙动作。

11.对周围事物和玩具缺乏兴趣或兴趣短暂，精神不集中，反应迟钝。

12.多睡，睡眠不宁，入睡难或易醒。

13.过度激惹、惊跳，无目的地多动。

14.肢体自主活动少，动作僵硬。

15.运动或动作发育明显落后于同龄儿。

儿童生长发育的早期（0-6岁），即人生的最初几年，是大脑、智力、社会适应能力发展最迅速的时期，也是学东西最容易、最快的时期。儿童在这个时期的可塑性很强，因此，不失时机地从医学、康复、心理学、社会学角度对儿童进行干预可以促进儿童感知能力、运动能力、认知能力、生活自理能力、沟通能力、社会适应能力的发展。

智力残疾儿童的康复训练开始得越早，效果就越好。训练过程需要家长、社区与专业人员通力合作，训练尽可能以游戏的方式进行，可以使孩子乐于参加，从而保证效果。智力残疾儿童早期康复训练的内容主要包括以下方面：

（1）感知能力训练：包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉和平衡觉等。借着感觉能力，知道事物的外形，分辨声音和颜色，然后做出反应，并能将对外界的体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。

（2）运动能力训练，包括大运动训练和精细动作训练：大运动(如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等)训练要求：能逐渐做到感官与机能配合，动作协调，适当地控制运作的力度和速度，操纵物件和运用工具。精细运动(如大把抓、手指捏、穿珠、写字等)训练，是康复训练中必要的训练领域。要求：能逐渐做到依据视觉指示作精细而准确的动作。精细技巧训练时必须由大到小，由易到难，逐步加深。

（3）认知能力训练：能逐渐做到利用视和听认识外界事物，懂得生活常识、自然常识等，并做出正确反应(语言或动作均可)。

（4）语言与交往能力训练：语言与交往能力训练要求能逐渐做到会用目视、点头、摇头、微笑、动作等表示理解他人的说话，并能用别人能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。

（5）生活自理能力训练：主要包括穿衣、进食、个人清洁、入厕等自理能力，应根据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越及时，效果越明显。训练要求：能逐渐做到会运用基本的生活自理技巧和步骤，照料个人每天的起居饮食及个人卫生;并能配合环境，运用已有的自理常识，应对生活上的需要。

（6）社会适应能力训练：包括学会与他人友善合作，建立和维系良好的关系，掌握一般社会认可的行为，以便适应社会。

1.放豆子

物品准备：瓶子、豆子（如：花生、大豆等）

方法：将瓶子打开让孩子将豆子放进瓶子里。

2.配对鞋袜

物品准备：孩子干净的鞋袜

方法：让孩子将成对的鞋子和袜子放在一起。

3.摸摸摸

物品准备：孩子的玩具或者常见的物品、不透明的布袋

方法：将物品装进布袋，让孩子触摸，感知软硬和不同材质，让孩子猜猜摸到的是什么。

4.球类活动

物品准备：各种球

方法：和大人一起打球、拍球、推球、抛接球等。