泗县屏山镇中心学校2020—2021学年第一学期期末教师业务检查通报

为进一步加强教学管理，优化教学过程，切实提高教学质量，规范各学校教学行为，提高教育教学质量。中心校抽调全镇各完小和中心园教导主任、教学点负责人组成检查组于1月23日上午在校本部会议室对全镇教师业务进行了期末检查评比，按照中心校拟定的《教师业务检评估细则》，检查组从教师的备课、作业批改、听课评课、读书笔记、单元测试五个方面进行全面细致地检查。整的来说：亮点纷呈，不足也存，现将本次检查评估情况总结如下：

一、备课方面

（一）主要优点

1.大多数的老师备课态度较认真，字迹工整，均能按照进度已经全部备完。每节课均有目标、有重点、有难点，有过程、有方法，做到项目齐全，环节完整。

2.不少教师的备课的内容深浅适度，详略得当，突出重点，突破难点，解决疑点，紧扣主题，教学方法能够符合学生的特点，坚持运用启发式、讨论式、探究式等先进的教学方法，充分调动了学生学习的主动性和积极性。

3.很多教师的备课的教学目标明确，深浅适度，详略得当，突出了重点，突破了难点，解决了疑点，抓住了关键。教学过程能紧紧围绕教学目标有计划有步骤地进行，以确保教学目的地顺利实现。

4.相当多的教师十分注重备课中的板书设计，讲究板书设计的层次性和规范性以及内容的凝练性，努力让板书设计成为课堂教学的一道靓丽的风景线，充分展现出了教师较强的驾驭教材和挖掘教材以及整合教材的能力。

5.一部分的教师的课后反思写得详细、深入，具有实效性和针对性，既有反思教学中的成功的亮点，也有深刻剖析教学中存在的问题及不足，并提出切实可行的改进意见和建议。

（二）存在问题

1.备课的设计缺少对学情的关注，出现了教和学的游离状态，教学目标设计不够切合学生的实际，采用的教学方法很难真正地调动学生的学习的主动性和积极性。

2.没有完成本学期的备课任务，有的教师甚至缺一周的备课，还有的教师的备课节次和进度不一致，出现漏备或者少备的现象。

3.少数老师没有教学反思，即使有反思，也是流于形式，多是空洞的套话，缺少该有的针对性。

4.少数教师的备课内容过于简单，而且字迹特别地潦草。

5.仍有个别教师的备课是打印的，其实际意义有多大，各自心中是很清楚的，请下学期避免这种现象。

二、作业批改方面

（一）主要亮点

按照中心校的要求，本次作业检查对象为学生的《基础训练册》或者《拓展训练》及作文，从检查中，惊喜地看到了以下亮点：

1.大部分教师坚持按照教学进度，同步完成《基础训练册》或者《拓展训练》上的作业，也有不少教师，在不增加学业负担的基础上，根据学情的需要创造性地设置了基础知识方面的作业，较好地进行了“双基”夯实训练。

2.很多教师批改认真规范。学生作业完成后，老师能及时批改，时间分布均匀，并使用表扬性的文字或者图章进行鼓励，取得了较好的激励效果。

3.重视回批与辅导。大多数教师普遍重视作业订正，强调二次批改，有的老师用不同的颜色笔区分第二次批改情况，用特殊符号表示订正完成情况，较好地内化了学生对易错知识点的掌握。

4.作文批改细致规范。作文批改是一件最能体现教师责任和担当的工作，也是最耗费精力和时间的事情。不少教师作文批改细致规范：等地明确、不仅有详实的尾批还有个性化的眉批，同时认真圈出文字中的错别字，让学生重新订正在批改栏中，并及时给予封口。不少老师在作文批改中注重在批改中与学生交流，用饱含激励的文字或者符号与学生进行交流，关注学生的学习、生活等情况，鼓励学生勤奋学习，热爱生活，促进了学生身心健康。

（二）不足之处

1.个别教师以集体校对代替个性化的批改，不利于获取真实的学情，导致课堂教学调整和辅导不能及时同步跟进。

2.少数教师没有合理的批改日期和规范的等级符号，造成整体作业的批改质量不高。

3.个别教师不注重错题的回批，出现了“错题满天飞，订正无踪影”的现象，着实降低了课堂教学的有效性，人为地阻碍了学生成绩的提升。

4.少数教师的作文批改不够认真，整篇作文只有一句话的尾批，寻不到一处眉批；也有少数教师竟让学生代替教师进行批改，对于作文中错别字熟视无睹；更有个别教师作文批改没有全部完成，足足有两篇作文没有及时批改。

三、听课评课方面

（一）主要优点

坚持听课评课工作是学校校本教研活动的主体，也是培养年轻教师快速成长的肥沃土壤。本次中心校检查评估特别关注此项工作，对于教师的听课和评课拟定了细致的评估细则。按照规定，每位教师均要达到8节以上，从检查中我很高兴地看到：绝大多数的教师听课次数能够达到标准，项目填写齐全，评议记录书写认真，内容详细，条理分明，评价和商榷意见有很强的的针对性，而且每次听课之后，有着详实的评课座谈记录。

（二）存在不足

1.少数教师的听课录次数不够，而且书写潦草，缺少评价和商榷意见。部分教师的右边的听课意见全是空白，没有把一节课的亮点和存在的不足记录下来，导致评价或商榷意见空洞无物。

2.个别学校的教师的听课录没有评议，即使有评议记录，也只是寥寥几十个字，便可充当为一次评议记录，相当一部分教师评课意见缺少深度，不能较好地运用新的教育理念进行评析，缺乏针对性。此项工作暴露了部分学校的校本教研工作的管理不到位，要求不严格。

3.个别教师的听课录上缺项太多，诸如少：听课时间和节次，授课人、课型、班级等。

四、读书笔记方面

积极撰写读书笔记是教师自我学习、自我充电、自我提高的有效途径，有利于教师增长知识，开阔视野，促进教师健康成长。从检查来看，相当多的老师能够认真遵照中心校统一要求的新课标的内容，进行学习抄写，这些学习内容体现了当前教育教学的新理念、新观点、新策略、新方法，具有很强的引导性和代入感。从检查来看，绝大多数老师的读书笔记书写工整，版式设计美观、合理，配有雅致的插画，图文并茂，给人以一种“秀色可餐”的愉悦享受。当然也有少数教师存在着：字数少、字迹潦草，版面设计不合理、不美观，需要及时改进。

五、单元检测方面

单元检测是教师在课堂上对学生所学的知识进行检查测试，它是实施课堂优化教学的重要手段，是提高课堂质量行之有效的方法。把握好了单元检测，可以有效地提高课堂教学效率，达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量的目的。从本次检查中看，绝大多数的教师非常珍惜县局分发的单元试卷，十分注重对学生的学习情况进行检测，认真批阅、登记分数，并有针对性地分析考试的得失，写好质量分析，拟定提高措施，及时地评讲试卷。但是也有的少数教师出现：备课本上登记的学生成绩的分值数据和质量分析中的数据不一致以及试卷分析的内容过于简单等不足之处，需要亟待改进。

这次检查，中心校要求所有教师都要上交材料供检查，大部分学校能按要求报送，但部分学校的校聘教师和幼儿教师任何材料也提供不出来，这也暴露出这些学校在管理中的薄弱环节，教师连最起码的备课都没有，怎么能有高的教学质量？请各校（园）从现在起要高度重视这一问题，让学校教育教学管理不留死角。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。成绩固然可喜，不足也并不可怕。请各校（园）组织教师根据本次评估检查通报及成绩统计，寻找学校和教师在业务上存在的不足，致力寻找差距的原因，及时反思，不断改进，不断提高，扎扎实实做好教育教学工作，更好地促进全镇教育教学工作得到全新的发展。

附：2020-2021学年第一学期期末教师业务检查积分表

泗县屏山镇中心学校

二0二一年元月二十七日